辩论知识与现实工作之教学结合

2018-11-06 09:54 浏览数:337先后

辩论知识与现实工作之结缘教学

动力工程部 郑利

摘要:增长课堂教学效率是每一名教师不断追求的对象,也是学校对每一名教师的要求。本文主要通过介绍电厂实际工作条件与学校理论知识相结合,以增进教学效率。

关键词:效率;基础;反思

《热工基础》是高中级职业学校热能动力专业培训艺术人才必备之辩论基础,而我辈任何的校编教材更是综合考虑了学生的底子、能力和厂矿的现实工作之后的一资金简单精华的课本。但是它依然具有理论教材所突出的毛病,那就是广泛性较强特点,略知一二起来比较困难。而近日来随着中等职业学校生源质量的逐步降低,学员普遍感到课程原理枯燥难懂,于是乎厌学、畏惧等情绪油然而生,如何良好这门课是每个老师必须考虑之题材,我结合本学期的阅历以及对学员的调研和了解,并经过反复的反思和求证,剖析了《热工基础》困难教难学的多种原因,提到了部分温馨解决问题的意见,总结起来就是“三熟二能一反思”。

一、所谓“三熟”即熟悉学生的底子及力量、深谙课本框架及文化、深谙电厂工作所需知识及应用方法。

1.深谙学生的底子及力量

因为生源的异化,咱们学校的学员的受教育水平有所不同,故学生的“底子”即知识储备有很大的不同。比如二年制的同窗大多都是高中毕业并经历过高考,他俩的胆识储备及心理状态肯定要稍微好一些。而我辈的五年制、三年制学生大多初中毕业甚至有一部分同学初中还未完全毕业就坐在了俺们的教室里听课。这就是说两者相比较,强烈两年制的学员基础更好一点,这就是说我们老师在讲解的时光就足以讲的稍微粗糙一点,有些过于细节的题材得以一出口即过,咱们的学员有足够的底子支撑他们听明白。相反,对于五年制、三年制的学员,因为他们的履历比较低,来学校之前所学习之情节也就比较少,这就是说我们的课堂教学必须做到足够详细和耐心。正所谓因材施教,只有在充分了解我们学生的本身素质及学习能力后,咱们才得以因材施教。否则,不懂材何谈教。这就要求我们的先生和学员做好雄厚的联系,刺探他们之前的底子能力。

2.深谙课本的框架及知识点

咱们教材用之是校编教材,有些知识框架的框架和知识点的整合可能和我们大学时所上学之讲义有一点的出入。这就是说为了更好的送学生们讲解。表现老师必须对教材有雄厚的询问,只有对课本足够了解老师才可能在讲解过程中不受课本的过分约束和限制。就是技术源于生活而高贵生活一样,上课内容以课本为依托却未能完全局限于课本。只有这样才能够保证课堂的流畅性,冷水性,和前后的沟通性。之所以,咱们老师必须在接触上讲台以前,搞好雄厚的备课工作。

3.深谙电厂工作所需知识及应用方法中等职业教育的目的就是为社会培养具有综合职业能力,在生养、劳动一线工作之素质劳动者和技能型人才。这就是说我们学校作为一所中等职业教育院校,课堂教学的对象最终也是学员能够成为一名在生养一线工作之素质技能型人才。既然最终目的是生产一线,这就是说作为一名教师只有确切的询问生产一线所急需的胆识后才能够在课堂上避重就轻,把学生更要求的胆识传授给她们,让他们在下可以更快更好的适应工作岗位。这就要求我们的先生能够真正的熟悉电厂的办事条件、做事流程、做事内容。只有通过不断的上学甚至亲身去实习才能够真正形成。

二、能激发学生的上学欲望、能满足学生对文化之期盼就是我所说的“二能”

1.能激发学生的欲望

托尔斯泰说:“成功之教学不是强制,而是激发学生的欲望。”这就是说应该怎样激发学生的欲望呢?《热工基础》表现一门艺术理论课,她是学员进一步学习技能的底子。然而中职学生的知识根基普遍薄弱,他俩对学科的上学无法进入“准备”的境地。对此,在《热工基础》课的教学中尽力以切实生活作为切入点以增进学生的上学兴趣。在重要次上《热工基础》学科时,先不急于把汉简知识传授给学生,而是通过讨论我们平素见过的厂家的挂历啊凉水塔啊这样的比较普遍而又具有标志性的厂家设备吸引同学们的表现力。再比如讲《热工基础第四毫安课题四热电合供联产》的时光,咱们可以通过讲解现实中废物利用的事例来引导讲解,这样学生不但能够听明白还能够意识到所学文化之严重性。进而让学生在经验和感知实际事物的同时,扩大学生的知识面,增长学生运用知识解决存在中实际问题的力量。他俩就认为学有所用,故此可激发他们学习之兴趣。

2.满足学生对文化之期盼

对学员来说,他俩对自己之标准是有了解的却又了解的缺乏清楚。比如说,你问一名热动专业的学员“上学这个标准以后你们会干什么”他俩会略带玩笑般的报告你“烧锅炉的”。这就是说锅炉应该怎样烧、为何烧,他俩可能就不明白了。之所以说他们对未来的办事实际责任不是很清楚又很想知道,就要求我们的先生对资本专业学生的就业岗位有鲜明的认识,能够满足学生对这种未知的期盼。

三、一反思

子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。表现一名教师同样如此,也许我们面前讲的“三熟两能”你已经做得很好了,备课备的很好,对学员的询问也很成功,上课也很丰富多彩。可是你就是没有在教学后进行反思,这就是说你的学科依然是失败的。全体前面我们讲到的都是课前的准备工作,咱们根据教学目的,铸就方向,资源素质,做了那些准备。可是教学的主导依然是学员,只有学生实际的上学到了,上学好了,咱们的教学才算是成功之。而反思则是对我们教学成功与否的一个评判。穿越反思我们不断纠正教学中出现的题材,连续坚持不懈我们教学中生存的劣势。只有这样老师的教学才能够在科学的征程上一直走下去。

总而言之,在《热工基础》的教学中,艺术是丑态百出的,为了达到最佳的教学效果,就不能不以新思路、新方法的当代教学思想为指导,其次现实情形出发,根据不同之教学内容,不同之教学目标,不同设备条件,慎选一种或几种最优的教学方式,归纳加以利用。

参考文献:[1] 宋长华 . 热工基础 . 机械工业出版社,


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