《电信专业“3+2”外方高职对口贯通分段培养人才培训方案研究与实施》教学成果总结报告

2018-02-23 16:22 浏览数:788先后

《电信专业“3+2”外方高职

对口贯通分段培养人才培训方案研究与实施》

教学成果总结报告

成果完成人口:赵福纪、田芳、王馨璇、姜燕子雾、石逢、刘文东

一、品种研究背景

(一)题材的提出

随着经济增长方式的变通和我电信事业之飞跃发展,电信行业和企业不但需要拔尖创新人才,更要求巨额之技巧利用型人才。但眼前中等职业教育所造就的三年制中专生,已不能满足电力行业对高端技能人才的精神需求,也未能适应山东省产业转型升级和金融业事业前进之急需,提高“3+2”分立式培养应用型专科层次高端技能人才势在必行。 但眼前具有深厚的服务业技术理论、脚踏实地的标准技术及工程采用能力的尖端电力技术人员极为缺乏。因此展开中职与高职分段培养职业教育试点, 是人才培训体制改革任务顺利完成的要害合同,黑龙江省率先推行的"3+2"人才培训模式,其次很大程度上形成了劣势互补、分工协作、连片贯通的当代职业教育格局。"3+2"人才培训模式是我党职学校和高职院校的一种衔接模式,具有能够充分发表中等职业学校的启蒙资源优势、调整中职学校和高职院校双方的能动、有利于终身学习传统形成和终身职业教育体系的成立等多种优势。外方职学校面临扩大技能人才培训规模之急需,为解决中职的“断头”春风化雨问题,为对方职学生提供学历上升通道,日前,江山相继实行“3+2”、“3+4”等多种模式的“春风化雨套餐”。外方职学校以此为新的发展契机,坚持不懈改革创新、绽开办学,富于发表已有资源优势,以求学校更大、更快发展,不断增强教育质量和办学效益。

(二)品种来源

基金项目研究组所查阅的累累文献提法是“五年制高职”,而“3+2”高职教育作为五年制高职教育的一种重要办学形式,对“五年制高职”的研讨实际上即是对“3+2”外方高职教育的研讨,或内容已经涵盖了“3+2”高职。

所谓中高职“3+2”分段贯通人才培训模式,综上所述的说,就是指中职学校和高职院校选取相应专业,办案安排中职3年、院士2年之人才培训模式。

(三)品种研究之含义

第一,外方高职“3+2”分段贯通人才培训模式可以为对方职学校的学员提供一些升学机会,能在固定水平上提升中职教育的引力。长期以来,我国的官方职教育是为学员就业做准备的启蒙,与高职教育在学制上是脱节的,即二者之间没有衔接的大道,学员毕业后直接就业,通常没有升学的蓝天,这就使中职教育成为一种终结性的启蒙。陪伴着经济社会发展对人才要求的增长,外方职教育吸引力日益降低,资源萎缩,提高日渐困难。为对方职学校毕业生提供一枝升学的渠道,确实有利于加强中职教育的引力。

下,外方高职“3+2”分段贯通人才培训模式有利于高职院校进行生源渠道,规范化技术技能型人才资源。单,陪伴着高等教育大众化的连续推进,成百上千高职院校已初步出现生源不足的题材,即使入学分数一降再降,资源短缺的动向已不可逆转,而从中职学校招收部分学生将变成补足生源的一枝第一途径。一方面,尖端技术型、技能型人才的扶植是一番系统工程,对水源的要求又迥异于平常高教,可以的房源是既有稳定的知识根基,又控制了应该的标准知识和标准技术。

二、品种研究之基本点内容与实施

(一)切切实实研究内容

全国职业教育工作会上指出:“要知难而进推进中等和高等职业教育在人才培训目标、专业结构布局、学科体系和课本、春风化雨教学过程、信息技术应用、人才成长途径、老师培养造就、行业指导作用、校企深度合作和教育评价改革等方面的联网。”事实上,外方高职之间的联网还有任何一切,如招生政策的联网、学制的联网、事情资格证的联网等,但以下几个地方应是中高职分段衔接研究之基本点内容。

   1.铸就目标的联网

在职业教育体系中,外方职教育与高职教育是两种层次不同之启蒙。出于我党职学校、高职院校的扶植目标一直比较模糊,或者说都固定为“高技术”人才,生活明显的交汇现象。其次理论上讲,该署学校在培训目标上是有差距的,联合一定为培养高技术人才是培植目标上的糊涂或模糊不清,导致了我党职教育与高职教育在培训目标上缺乏依存性和现实性,成为我党高职衔接的基本点障碍之一。据此,外方高职衔接“3+2”分段人才培训模式的推行,必须要在我党职教育和高职教育进行培训目标重新定位的基础上进行实用衔接。

   2.专业的联网是我党高职衔接的有血有肉体现

科学,外方高职“3+2”分段模式是在现实的标准人才培训中推行衔接的,专业是我党高职衔接的载体,专业的联网是我党高职衔接的有血有肉体现据此在我党、高职专业衔接环节应运用“相近对接”“进行对接”“宽敞口径对接”等方法。该署对接包含两地方内容:单是聘请时的衔接,一方面是规范面的衔接。在招录时的衔接中,“相近对接”可以清楚为标准对专业的衔接,“进行对接”可以是规范对专业小类的衔接,在规范面的衔接中,着重内容应包括专业课的衔接和知识基础课对接两部分。

3.学科的联网

学科是人才培训的中心,是促成人才培训目标的要害因素,专业的联网最终也要通过课程的联网得以实现。在我党高职课程还无法完成一体化设计的情况下,外方职与高职在学科上的联网要么是高职院校根据中职毕业生的力量素质情况调整课程计划,要么是我党职学校根据高职院校入学的要求调整课程计划,但这种相对单方的调节还未能兑现中职与高职在学科与教育资源上的实惠结合,也不是真实的便携式衔接。为真正落实课程上的“分立式衔接”,外方职与高职在学科开发和课本建设上应有一个五年一体的计划,可以专门为对方高职衔接制定学科标准,付出课程和编排教材,形成既能体现我党职教育专业特色,又有利于高职教育选拔和塑造人才的学科与教材体系。

   4.质监督方面的联网

质监督方面的联网是我党高职衔接的难题。因为质量监督系统是普通运作的、及时调整的体系,而美方职学校与高职院校毕竟是两套人马,根据地分割,难免脱节。在这种情况下,以各种途径迅速获取对方人才培训信息,加强彼此的认识和了解就特别必要。外方职学校与高职院校的群体有必不可少通过定期或非定期的交流进行沟通,全校可以给对方高职衔接“3+2” 分段培养的学员建立综合素质评价档案资料,表现中高职学校调整培养方案之要害依据。

三、成果主要内容

穿越近几年的研讨和实施,基金项目在教育教学改革方面取得了较大突破,具有固定的更新性,贯彻了教学过程与生产过程对接,教学内容与工作标准对接,人才培训取得了较好的效用。切切实实如下:

1.全校2010年持续临沂市职业教育十佳学校

2.全校2011年被公安部确定为“国家级重点学校”

3.全校2012年参加临沂市职业学校技能大赛电气专业第一名;同年被评为四川省职业教育先进集体;把列为中央财政扶持的职业教育实训基地;在“文明风采”竞技中获全国个人赛组织奖。

4.全校2015年成立“3+2”分段培养中高职学校衔接工作委员会。由合作之高职、外方职学校领导、集团及行业领导组成,并形成“3+2”外方高职对口贯通分段培养发电厂及变电站电气设备专业人才培训方案调研报告。

5.全校2016年制定“3+2”分段培养中高职学校发电厂及变电站电气设备专业人才培训方案(试行)。

6.全校2016年被四川省教育厅确定为青海省首批认定的村级规范化中等职业学校。

7.2017年学校发电厂及变电站电气设备专业被立项为青海省中等职业教育品牌专业建设项目。

8.全校2017年被四川省教育厅确定为河北先后二股示范性中等职业学校振兴工程立项学校。

9.全校2017年被确认为黑龙江省第二股校企合作一体化合作办学示范学校。

10.全校2017年被确认为黑龙江省第三股现代学徒制试点建设项目。

四、特色与更新

根据西开普省五年制高职管理章程和“3+2”分段培养实施意见,与对口学校淄博职业学院共同制定“3+2”分段中高职专业培训试点方案,精心联合行业企业,认真实践人才培训总体目标和分阶段目标,无形化综合素质与工作能力培养要求,恪守教育教学规律和艺术技能型人才成长规律,构建中等职业教育和粗放型高等教育相联接的搭档办学新模式。以大发游戏手机版官网发电厂及变电站电气设备专业(中专)与深圳职业学院电力系统产品化技术标准(高校),拓展“3+2”外方职高职分段培养试点研究,穿越“3+2”外方职高职分段培养的搭档办学新模式,带动了大发游戏手机版官网重点专业和奖牌专业的振兴和进步,使用的基本点方法如下:

   1.“3+2”分段培养由中高职学校充分调研,共同制定科学合理实用的标准人才培训方案,基本解决“3+2”分段培养衔接中生存的难题问题

为落实中高职学校培养目标、人才定位和标准课程的遗传工程衔接,高职院校与我方职学校深入学校基层调研,共同制定科学、连片一体的标准人才培训方案。重要提高了以下三个地方的分支培养衔接:一是保证重点学科,确认专业中哪几门专业课在我党职阶段必须要形成,修改课程标准,以保证人才培训质量;二是应用了“宽敞基础、活模块”为标准,积极调整高职阶段的人才培训方案。外方高职课程体系均包含了生物课,专业技术课和实施课,高职阶段在我党职的基础上全面加强,以岗位能力培养为基本,增强规范理论和标准能力的上学,分选一些课程进行分组组合,控制中高职课程内容的故伎重演,增长衔接质量;三是加大了实行课时,布局充分的教学时间进行试验、实训和社会实践,使学生较扎实地掌握本专业的技巧和艺术,控制五年中不断进步之新视界和新技能,有利于职业意识的演进和生意素质的归纳培养。

2.进一步规范“3+2”分段中高职衔接管理,探讨高技术人才选拔培养机制

“3+2”外方高职分段衔接涉及到高职和美方职两个学校和团体的联系,二者学校加强了集体部门、本、政策倾斜等方面的支持,建立校领导为班长、副组长的办事领导小组,成员包括教务处、招生办、就业办、检疫监察、其他相关科室等机构负责人。与对口学校共同建立教学管理小组,为期组织教学检查,确保教学质量;为期和对口学校教师进行教研活动;举办“3+2”外方高职分段学校专项经费支持“3+2”分段培养工作,用于前期人才培训方案制定,和对口学校的交流沟通、人才培训模式改革和更新、转段分流等工作;外方高职学校双方共同制定“3+2”分段中高职衔接工作合作协议、“3+2”分段中高职衔接转段方案,以此规范教学管理。

3.成立交流和保护体制,贯彻资源共享,确保人才培训质量

成立科学合理的“3+2”分段中高职衔接的交流和保护体制,疏通中高职衔接教育的渠道,其次衔接学制、人才培训的全封闭式、专业、学科改革等多地方对专业人才培训教育系统进行入深入研究,穿越建立“3+2”分段中高职衔接工作QQ帮,进一步增强与对口学校的联系,高职院校的教学资源库可以提供给对方职学校用于教学,更大限度的贯彻教学资源共享。

4.重视“3+2”分段培养中高职学校教育系统内部的联网

与协作院校积极进行在教育、水资源、教学理念等方面的交流与探讨,以利于两个教育系统的联网,贯彻师资共享。针对三年制中职教育的标准核心课程,分配合作院校中教学经验丰富、实施能力强的师长担任,并参与中职学校的教研活动,特别在教研课程标准的制订等方面提供资源支持。

5.重视培养目标和学科体系的联网

“3+2”外方高职分段培养“发电厂及变电站电气设备专业”人才培训方案制定及实行中,富于考虑了我党职和高职的联网,并增强过程控制。

6.增强教学体系内容与工作岗位规范的休戚与共衔接

“3+2”外方高职分段培养过程中,分段制定了学生艺术达标细则,实践两段式考核,即转段前统一组织专业类别涵盖的中级工专业工种职业资格证鉴定考试,转段后在集体正式类别涵盖的尖端工专业工种职业资格证鉴定考试。

7.增强师资队伍的交流与培育

“3+2”外方高职分段培养过程中,成立了老师互访交流制度,高职学校的标准主管或教师按计划到对方职学校交流教学经验,大发游戏手机版官网选派专业教师也定期进入高职学校读书培训。

五、成果运用推广情况

大发游戏手机版官网通过近几年对工商业专业中高职对口贯通分段培养模式的研讨与实施,在教育教学改革方面取得了较大突破。

1.2015年大发游戏手机版官网成立了服务业专业“3+2”分段培养中高职学校衔接工作委员会,形成了“3+2”外方高职对口贯通分段培养发电厂及变电站电气设备和电厂热力设备运行与检修等两个专业的人才培训方案调研报告。

2.参与了浙江省高职院校电力系统产品化技术标准教学指导方案之编排,牵头编写了浙江省中职学校火电厂热力设备运行与检修专业教学指导方案。

3.2016年制定“3+2”分段培养中高职学校发电厂及变电站电气设备专业和电厂热力设备运行与检修专业人才培训方案(试行)。

4.2017年大发游戏手机版官网发电厂及变电站电气设备专业被立项为青海省中等职业教育品牌专业建设项目。

六、其次一地研究方向

尽管我们通过对医疗站热力设备运行与检修专业、发电厂及变电站电气设备专业等工业类专业的学科拓展教学改革,在培训能源类高端技能型专门人才等方面展开了探讨并取得了部分成果,但由于能源类行业发展迅猛,先进技术突飞猛进,其次一地我们将持续提高校企合作,实时共同修订课程标准,共同编辑“工学结合”教材,共同提高人才培训质量。