受到职机械制图教学反思

2018-09-15 15:03 来:教科研室 作者:田芳 浏览数:379

   职业技术教育是因为力量培养为中心的教学体系,近来中等职业学校实行多元化招生。学生整体水平下降并且个性差异很。《机械制图》凡是同家既有抽象理论,并且发生很强实践性的正规基础课,怎样根据不同的教学内容和多重的学生实际选用恰当的教学方法,教学时要依照哪些教学原则。凡是决定教学效果好坏的重要因素。根据靠近几年的《机械制图》教学实践,自己针对遭受职《机械制图》的发生以下思考。


同、《机械制图》受到常用的教学方法

   1.直观教学
直观教学就是在制图教学中使用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段。把学生不容易理解的架空理论和复杂视图,变得形象、实际、直观。被学生看得见、摸得着、善掌握、记得牢牢。例如:在组合体的形体分析,内容教学中,被学生先看有的简单、突出的中心形体。如果长方体、棱柱、梭锥、圆柱、圆锥,对比这些形体,深谙这些空间形体制所对应的视图,实现从空中到面的思考转换,帮助学生将复杂视图分解成简单图形,啊识读和写希冀打下良好基础。
  通过直观教学,学生更容易理解投影规律,认识实物及图形之间的涉及,如果投影要素在学生头脑中建立从清晰的印象,有效地培养空间思维想像力,增强了读图能力,收事半功倍的教学效果。

2.多媒体教学
多媒体教学是同种新颖的现代化教学方法,使用计算机、投影仪等多媒体设备,以文字、图像、动静、动画以及音像资料有机结合,使用到教学中,比传统办法内容更丰富、发挥重活、一手再全面、收效更明显。逼真的三维立体与抽象的第二维工程图相对照,一幕幕动画展示、表现着投影理论、图示方法、绘图技术等,如果那些用传统手段无法讲清或困难讲清的教学内容,成为难为易化繁吗简便使抽象的视图变得直观、像、潇洒。优化了教学过程,解决了课时减少而教学内容多的矛盾,节省了老师课堂板书的时间,增加了课堂的信息量,如果教学获得最大的频率。例如:说话“三视图的形成和投影规律”经常,所以常规的教学方法。很难让学生接受,如果使用多媒体教学,能够以正投影”的影子原理和三视图的拘留图方法有机地结合。并且,以三视图的“形成”和“进行”经过也生动直观地显示出。

 3.参与式教学
参与式教学法包括思维与和实行与,凡是同种合作式或协作式的教学方法,它对于充分调动学生积极和主动性,培养学生的介入意识,增强学生的更新意识和更新能力起着重要作用。思考与也不怕是问问式讲课方式,教师在讲解中可以使用自己提问和回答方式来讲述科学或技术进步的重要问题和关键,这样有助于学生在听课时能积极思考问题;其他一种是教师提问,呼吁学生回答;先后三种是学生提问,教师自己要请同学报。实行与有角色扮演方法和景象模拟体验方法,机械制图常用情景模拟体验方法。例如,在讲解基本体的截切问题,被学生参与模型制作,连亲自动亲手截切,下一场观察截交线的样子,引导学生寻找截交线的请求作方法。

第二、《机械制图》教学原则

  1.科学性和思想性统一的标准
“科学性”依靠的是教授概念要明晰,语言表达要准确。援论据要真,论证方法要正确。例如在几作图时,已知椭圆的长度轴,一般采用四心法来画仿佛椭圆,授课时即如注意不要把“接近椭圆”说话成“椭圆”;并且如两不等直径圆柱轴线正交,那个相贯线为同一封的空中曲线,但是为简化作图,一再用圆弧代替,但是从概念上就不能说成其相贯线是同段圆弧。“思想性”依靠的是如有的放矢,发生对地通过教学活动的依次方面对学生进行思想教育。如果在讲话绪论时,除了要学生了解课程性质、任务、目的要求他。但是根据目前形势,穿插进行社会发展、就业前景、行业机遇等方面的教育,这样即使能够有力地染学生,收潜移默化的效用。
  立即同标准体现了规范技术知识和思考教育的合并。在教学工作受到使用科学的方法。针对教学内容进行密切组织、布局和教授,如果学生掌握系统的、正确的中心理论、基本知识和中心技能,连结合教学的依次环节,从实际出发,故地对准学生进行思想、德和规范技术教育。
2.辩论和执行相结合原则
 立即同标准反映了教学过程中学生认识过程的相似原理。学生的学习是从间接经验到直接经验的过程,凡是把汉简知识转化为技术技巧的过程。所以,实现这同标准,首先要重视理论教学,辩论要联系实际。《机械制图》凡是同家实践性很强的技术基础课,在教学过程中,如果强调学生要掌握好基本理论知识。但是掌握好基本理论知识,凡是为指导识图绘图实践,啊生产劳动,将来在生产一线运用这些知识解决实际问题。所以,必须紧密联系实际,针对实践性强使又体现实际知识的回如零件测绘、装配体测绘等内容,适当提高。

3.直观性与启发性相结合的标准
《机械制图》重要研究两只内容:同是研究由空间物体转换为平面图形的规律,即使绘图;第二是研究由平面图形转换为空间物体的规律,即使识图。如果实现直观性原则,即使通过具体的实物、模型、挂图展示,使用多媒体教学手段,增长形象生动的语言,如果学生对所学内容获得直观感性认识,立即是理解掌握教学内容的基础和阶梯。启发性原则,实际来说就是表达教师的中心作用,调整学生学习的积极,引导学生积极地学习。教师除了自己要发生渊博的知识外,还要了解学生的知识水平和性特征,授课时如循循诱导,有启发性,如果不是简单地传。学生作为认识客观的核心,应如他们在教师指导下,通过自己的单独思考,逐渐去发现和控制规律,在积极接受教师所授知识的同时,贯通,积极思考创新,增强分析问题和解决问题的能力。

  其三、结束语

课堂教学是一个多因素、多层次的系统。如果增强课堂教学质量,如果利用丰富有效的教学方法、办法和技术,调整学生学习积极性,培养学习兴趣,营造一个相尊重、合作、彼此的课堂上氛围。此外,如果依照一些教学原则。保险课堂教学质量的增强。以上是自己立即几乎年教学的经历和体会,如果达到更佳的教学质量和教学效果,还有待于在教学实践中不断探索、总结。